在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動的是（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達到的水平之間的差異，叫做（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

法 國思想家盧梭認為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強調(diào)嚴格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。