法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強(qiáng)兒童的（）。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

教師語言是傳授知識(shí)的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡(jiǎn)潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

兒童審美成長過程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

下列手工制作過程順序正確的一組是（）

（）對(duì)兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

簡(jiǎn)述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。