A.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說不僅是我國教育目的的理論基礎，也是當前我國教育實踐領域正在全面實施的“素質教育”的理論基礎
B.1995年的《中華人民共和國教育法》中，首次提到“索質教育"的概念
C.素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
D.素質教育的教育目的是造就有思想有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人
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A.體育是各育實施的物質前提
B.美育是各育實施的認識基礎
C.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉
D.勞動技術教育是各育的實踐基礎
A.國家本位
B.家庭本位
C.家族本位
D.個人本位
A.受社會交往范圍的制約
B.受社會文化傳統(tǒng)的制約
C.受社會政治制度的制約
D.受社會生產力發(fā)展水平的制約
A.有助于培養(yǎng)學生正確的勞動意識
B.洗碗、掃地不屬于勞動技術教育內容
C.有利于養(yǎng)成學生良好的勞動習慣
D.職業(yè)認知屬于勞動技術教育內容
最新試題
有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）
在美育過程中，通過組織學生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）
下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。
下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內涵，理解正確的是（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內在的決定著教育的社會性質和教育對象發(fā)展的素質。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
把教育的社會目的絕對化，完全割裂人與社會的關系，極易導致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人。這意味著（）
教育目的要反映生產力和科技發(fā)展對人才的需求。
在全面發(fā)展的教育中（）是基礎。