A.體育是各育實施的物質(zhì)前提
B.美育是各育實施的認識基礎(chǔ)
C.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉
D.勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)
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A.國家本位
B.家庭本位
C.家族本位
D.個人本位
A.受社會交往范圍的制約
B.受社會文化傳統(tǒng)的制約
C.受社會政治制度的制約
D.受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約
A.有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動意識
B.洗碗、掃地不屬于勞動技術(shù)教育內(nèi)容
C.有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣
D.職業(yè)認知屬于勞動技術(shù)教育內(nèi)容
A.激勵作用
B.導(dǎo)向作用
C.診斷作用
D.評價作用
最新試題
實施美育主要應(yīng)遵循的原則有（）。
兒童價值觀的取向包括（）。
特長教育體現(xiàn)了（）。
學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，屬于（）
某學(xué)校校長在開會后決定在校內(nèi)推行素質(zhì)教育，他做了如下改革措施：①嚴禁學(xué)科教師給學(xué)生布置課后作業(yè)；②在校內(nèi)開展大量課外活動；③大量減少文化課課時，增加體育、藝術(shù)等課程的課時。對此，下列表述正確的是（）。
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。
教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。
在美育過程中，通過組織學(xué)生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學(xué)生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）
王老師以為學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）
“雙減”后，各地各學(xué)校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進行有意義的學(xué)習(xí)，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識，錯誤的有（）。