（）是價(jià)值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童。”

教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。

現(xiàn)場教學(xué)要注意明確的問題有（）。

（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。

班級授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)

發(fā)展性教師評價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。