教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。