（）是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿、形象思維占主導(dǎo)等特點，進行教學(xué)的一種方法。

在運動訓(xùn)練中，機體工作能力尚未恢復(fù)到原來水平就進行下一次練習(xí)，這種訓(xùn)練方式屬于（）。

體育課時教學(xué)目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

無論是行為性目標還是結(jié)果性目標，都必須包括對學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度的規(guī)定。

體育課堂組織紀律屬于體育教學(xué)（）環(huán)境。

體育教學(xué)過程具有一定的特征，下列不正確的是（）。

下列哪一項不屬于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)或活動的內(nèi)在動因？（）

把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)模式稱為（）。

體育教學(xué)目標特別是行為性目標陳述的基本要素有（）。

體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對評委或同行陳述自己的教學(xué)構(gòu)想，這一形式屬于（）。