A.政治功能
B.人口功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
E.科技功能
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A.適應(yīng)自然的教育的價(jià)值取向
B.自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇
C.影響教育的組織機(jī)構(gòu)和組織形式
D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度
A.產(chǎn)生了專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員
B.鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離和對(duì)立
D.教育方法崇尚書本,呆讀死記
E.官學(xué)、私學(xué)并行的教育體制
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.柏拉圖的《理想國(guó)》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
E.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.教育即生活
B.學(xué)校即社會(huì)
C.教學(xué)為中心
D.兒童為中心
E.從做中學(xué)
A.有理論假說(shuō)
B.變量控制
C.有變革
D.可重復(fù)操作
E.能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
最新試題
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。
簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
教育的社會(huì)性包括()
美育的主要內(nèi)容有()
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。
簡(jiǎn)述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。