在教學設計進行學習內容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

有效教學所需的四個主要條件？

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

有效教學的五個要素有哪些？