“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，構(gòu)建正確的人生態(tài)度和對真善美價值的追求體現(xiàn)了新課標(biāo)中的哪個維度（）

教學(xué)評價

我們對光譜色中某一特定波長的命名為（）

智力

兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）

論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。

學(xué)生學(xué)習(xí)、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計運用的是（）的原則。

教學(xué)設(shè)計

怎樣理解校園文化建設(shè)與美術(shù)教育之間的關(guān)系？