“不要讓課程設計孤立起來”體現(xiàn)了課程設計基本原則的（）

平行模式

學生學習、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學美術(shù)課程設計運用的是（）的原則。

下列哪一點是美術(shù)元素在相互聯(lián)系并構(gòu)成新的美術(shù)形式時應具備的美的形式規(guī)律（）

哪種模式彌補了過程模式的主觀性及理想化的不足（）

哪種教學形式不能適應學生的個別差異，難于困材施教（）

兒童的7-12歲大概是（）

實驗研究法

我們對光譜色中某一特定波長的命名為（）

兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）