A.運(yùn)動領(lǐng)域
B.自然科學(xué)領(lǐng)域
C.機(jī)械與建構(gòu)領(lǐng)域
D.視覺藝術(shù)領(lǐng)域
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A.感知運(yùn)動階段
B.形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
A.皮亞杰
B.蒙臺梭利
C.盧梭
D.福祿倍爾
A.“困難度孤立”原則
B.“內(nèi)在獎懲”原則
C.“自動控制錯誤”原則
D.“順序操作”原則
A.“工作”
B.“游戲”
C.“生活”
D.“探索”
A.音樂—節(jié)奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然觀察者智力
最新試題
貫穿于蒙臺梭利課程實施全過程的重要教育理念是（）。
簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。
日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。
標(biāo)志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）
20世紀(jì)80年代后，世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，下列表述中，不準(zhǔn)確的是（）
第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強(qiáng)調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。
19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。
法國學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學(xué)、科技、地理、體育繪畫和（）
當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。
世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）