A.皮亞杰
B.蒙臺梭利
C.盧梭
D.福祿倍爾
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A.“困難度孤立”原則
B.“內(nèi)在獎懲”原則
C.“自動控制錯誤”原則
D.“順序操作”原則
A.“工作”
B.“游戲”
C.“生活”
D.“探索”
A.音樂—節(jié)奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然觀察者智力
A.《大教學(xué)論》
B.《為了與家庭合作》
C.《母育學(xué)?!?br />
D.《愛的教育》
A.行為主義理論
B.認(rèn)知發(fā)展理論
C.人文主義理論
D.社會學(xué)習(xí)理論
最新試題
當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式,即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和()。
第二次世界大戰(zhàn)后,法國政府首次提出教育民主化的思想,強(qiáng)調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念,體現(xiàn)于()。
針對部分家庭無力將孩子送到早教機(jī)構(gòu)的狀況,南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是()
天使計劃
貫穿于蒙臺梭利課程實施全過程的重要教育理念是()。
19世紀(jì)末至20世紀(jì)初,美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念,這一理念始于()。
20世紀(jì)80年代后,世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢,下列表述中,不準(zhǔn)確的是()
美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置,更為注重()
下列選項中,世界各國學(xué)前課程的主要實施途徑的是()。
標(biāo)志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()