A.要符合各個年段、年級的教學任務和要求
B.結(jié)合課文
C.教師的習慣
D.學生的特點
E.考試的要求
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A.閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一
B.從閱讀中學習語言表達
C.閱讀的目標是促進寫作
D.閱讀可以擴大學生對作文的理解
E.閱讀能力可以遷移到寫作上
A.形
B.音
C.義
D.詞匯
E.造字法
A.學習蘇聯(lián)經(jīng)驗
B.學習美國六三三學制
C.吸收漢語、文學教學改革的精神
D.注意吸收日語
E.重視語文“雙基”訓練
A.掌握字的形、音、義
B.理解字的發(fā)展
C.學會造字方法
D.使用普通話
E.具有獨立識字能力和習慣
A.認讀書面語言的能力
B.記憶書面語言的能力
C.一定的閱讀能力
D.理解書面語言的能力
最新試題
繪本教學,指的是教師利用繪本材料,用()的方式來完成教學目標的過程。
在閱讀教學中,閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力,閱讀鑒賞能力等。
()又叫講讀課、示范課,一般列為單元之首,是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。
語感是對語言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。
3-4年級是“習作”,不拘文體,甚至不必成文。
“四讀自改法”:一讀,通讀全文;二讀,默讀習作;三讀,逐段逐句輕聲細讀;四讀,是()。
朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、()。
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有:理清脈絡,歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫法",“()”。
看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可,因此可以鼓勵學生隨意說。