主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

“合成課程”最基本的特征是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。