早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

“合成課程”最基本的特征是（）。

主體取向的評價(jià)的方法論是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。