新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

口語交際教學的過程中要有目標導(dǎo)向、明確教學目標。

復(fù)述形式有詳細復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡(luò)，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學生的學法。