相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。