簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

提出將所有區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)對象的教育家是（）。

19世紀(jì)末期，美國幼兒園的主流類型是（）。

“確保開端”計(jì)劃

針對部分家庭無力將孩子送到早教機(jī)構(gòu)的狀況，南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是（）

新西蘭目前規(guī)模最大，接收從出生到6歲兒童，提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。

美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置，更為注重（）

貫穿于蒙臺梭利課程實(shí)施全過程的重要教育理念是（）。

簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。