（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

根據克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

網絡化社會的基本交往方式稱為（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。