在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

主體取向的評價的方法論是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。