下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

早期的“計算機輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。