我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是在哪一年（）。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)與以往初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的區(qū)別體現(xiàn)在課程內(nèi)涵的變化、教學(xué)目的的變化、（）。

閱讀教學(xué)的主要過(guò)程和主要階段有哪些？

語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的特征包括：（）。

以上是一份簡(jiǎn)要的作文指導(dǎo)案例，請(qǐng)結(jié)合新課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的新的寫作教學(xué)理念來(lái)加以分析。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位？

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法有規(guī)約功能的是（）。

請(qǐng)根據(jù)自己的理解，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用的意義。

下列中一項(xiàng)內(nèi)容不是閱讀教學(xué)中整體感知階段的內(nèi)容：（）。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文基本能力包括：（）。