（）作用是個體認為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

心理學(xué)家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

不安全型兒童由于安全需要得不到適當滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。

價格面具指人為適應(yīng)社會生活，扮演不同（），好像帶著面具，以維持與他人的良好關(guān)系。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。