社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學習最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構建仍然很有啟發(fā)。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

學會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現代教育的通病。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。