（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。

以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓(xùn)練的教具。

以下哪個教育活動的命題不處于年幼兒童認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)？（）

在臺梭利感官訓(xùn)練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。

從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級形式。

（）主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。

（）認(rèn)定語言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。

海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分。