以下哪個(gè)教育活動的命題不處于年幼兒童認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)？（）

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

（）認(rèn)定語言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。

海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時(shí)它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分。

傾向于從計(jì)劃的維度來定義課程，這種觀點(diǎn)是認(rèn)為（）。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。

（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。

主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

在蒙臺梭利感官訓(xùn)練中，味覺訓(xùn)練的教具是（）。

為材料中的活動編寫一個(gè)活動方案。