A.實(shí)踐力方面
B.觀察力方面
C.反思力方面
D.專業(yè)知識(shí)方面
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知、人格和行為
B.認(rèn)知、氣質(zhì)和行為
C.認(rèn)知、情緒和行為
D.認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)
A.關(guān)注學(xué)生階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.微格教學(xué)
C.專門訓(xùn)練
D.對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思
A.關(guān)注學(xué)生階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.虛擬關(guān)注階段
A.是有關(guān)對(duì)兒童進(jìn)行“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)
B.即教師的期望效應(yīng)
C.課堂強(qiáng)化的作用
D.皮格馬利翁效應(yīng)
最新試題
教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。
教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問(wèn)題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的（）。
根據(jù)福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于（）階段。
（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺(jué)（）。
教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）
簡(jiǎn)述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方法。
張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺(jué)得工作沒(méi)意思，同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。