A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
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A.重義氣講交情
B.敬業(yè)精神
C.熱心和同情心
D.說(shuō)到做到
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
A.他總是十分認(rèn)真的備課，教案寫(xiě)得很詳細(xì)
B.他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至地關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時(shí)幫助學(xué)生
C.他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯(cuò)誤
D.他的教案雖然寫(xiě)的不很詳細(xì)，但他能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤
最新試題
微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。
簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師和新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異。
以下關(guān)于專(zhuān)家教師的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）。
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類(lèi)型中的（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。
衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺(jué)得工作沒(méi)意思，同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。
教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。
下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。