A.巴甫洛夫
B.華生
C.斯金納
D.赫爾
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A.教育者
B.管理者
C.學(xué)習(xí)者
D.活動(dòng)者
A.生理需要
B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.安全需要
D.歸屬與愛的需要
E.尊重的需要
A.強(qiáng)化教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.講授式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
A.言語(yǔ)信息
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.心智技能
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
最新試題
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。
簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。
區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。
羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是（）
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為（）