皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于（）發(fā)展階段。

影響個體從眾的因素主要有（）。

表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當個體出現(xiàn)了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內(nèi)疚、不安，此時其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。

“重感情、講義氣，能與同學(xué)和睦相處，但常與幾個小團體親密無間，尚未意識到情感的社會意義”，這些語句描述的是中學(xué)生道德情感社會性發(fā)展趨勢的（）。

在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。

認同實質(zhì)上就是對榜樣的（）。其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、（）及同伴群體。

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。

在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段？（）。

在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。