操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個(gè)步驟：（1）準(zhǔn)確地示范與講解，（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（3）（），（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

心理練習(xí)對動作技能的影響（）。

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

操作熟練的內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立了（）。

動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（）三個(gè)階段。

動作技能的練習(xí)中往往會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。

操作技能根據(jù)操作對象的不同可以分為（）操作技能與（）操作技能。

動作技能根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細(xì)動作技能與（）。

簡述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能？

在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。