A.知識(shí)運(yùn)用
B.知識(shí)領(lǐng)會(huì)
C.綜合分析
D.具體概念
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A.概念同化
B.概念分析
C.概念形成
D.觀念轉(zhuǎn)變
A.具體知識(shí)和抽象知識(shí)
B.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)
C.直接知識(shí)和間接知識(shí)
D.感性知識(shí)和理性知識(shí)
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.技能性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
A.詞匯學(xué)習(xí)
B.符號(hào)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.類屬學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
最新試題
根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）
班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括（）
廣義的知識(shí)可以分為（）
學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型，即（）和理性概括。
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。
教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識(shí)。
下列概念屬于單獨(dú)概念的有（）
知識(shí)的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有（）
題學(xué)習(xí)須以符號(hào)學(xué)習(xí)和（）為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。
根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。