A.管理者
B.管理手段
C.管理程序
D.管理對象
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A.學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度
A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾階段
B.個人屬性之問的矛盾階段
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
A.貝爾和蘭卡斯特
B.納托普
C.帕克斯赫特
D.華生
A.團(tuán)體要求與個人屬性的矛盾
B.個人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾
A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾
B.個人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
最新試題
同輩群體的特征有()、()、()、()、價值的多樣性。
班級文化的內(nèi)容有()
班級管理的內(nèi)容主要有()
同輩群體的特征有()。
團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有()
班級管理的過程是()、()、()。
學(xué)生管理的基本內(nèi)容有()
()是學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織。
班級管理的構(gòu)成要素有()、()、()、()。
班級不僅是教育的對象、客體,而且是教育學(xué)生的主體。