A.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向
B.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
C.締造取向的課程實(shí)踐觀
D.民主化的課程決策觀
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A.教科書
B.教學(xué)參考書
C.課外讀物
D.練習(xí)冊(cè)
A.國(guó)家、地方、教師三級(jí)管理
B.國(guó)家、校長(zhǎng)、教師三級(jí)管理
C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理
D.國(guó)家、地方、校長(zhǎng)三級(jí)管理
A.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
B.回歸生活的課程生態(tài)觀
C.民主化的課程政策觀
D.締造取向的課程實(shí)踐觀
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
A.教師文化
B.課堂文化
C.課程文化
D.學(xué)生文化
最新試題
探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。
根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來。
核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟：（）、（）、（）、（）。
新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱（）
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。
在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書。
根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）