A.研究型課程
B.知識(shí)型課程
C.技能型課程
D.基礎(chǔ)型課程
E.拓展型課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.CSE評(píng)價(jià)模式
A.社區(qū)服務(wù)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.勞動(dòng)技術(shù)教育
D.德育
E.信息技術(shù)
A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.布置課外作業(yè)
A.自主性
B.開放性
C.過(guò)程性
D.實(shí)踐性
E.規(guī)范性
最新試題
簡(jiǎn)述課程類型的分類。
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在()
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有()
具有代表性的課程理論主要有()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟:()、()、()、()。
探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有()。
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂()。