分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。

個別教學制強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

課的類型是由（）課的種類。

分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

綜合實踐活動課程既體現了學科課程的優(yōu)點，也體現了活動課程的優(yōu)點。

技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。

教學媒體只能擴展或代替教師的部分作用。

在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。

班級授課制的基本表現形式是（）。

教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式是固定不變的。