在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。

外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來編班。

（）是課外活動的主體部分。

教學(xué)的基本組織形式是（）。

學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織是（）

傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）

古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。