這些教法有何可取之處？（）

這位教師運用了哪些教育方法？（）

教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速。以提高課堂教學的效率。

直觀教具可分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三類。

《學記》體現(xiàn)的教學原則有（）。

循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序進行。

教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。

啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習。

語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上表現(xiàn)很活潑”。老師點評道：“很好”。學生乙站起來說：“河里的水很活潑”。老師沉吟了一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切”。學生乙狐疑地坐下了。你認為這位教師的做法有何不妥之處？（）

教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。