甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

常言道。做事先做人，因此學(xué)校的中心工作是德育。

各科教學(xué)中的德育，要突出一個(gè)“（）”字。

心理健康有高低層次之分。

衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。

德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的（）轉(zhuǎn)化為受教育者的（）。

小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。

發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。

德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體功能的生存功能。