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你可能感興趣的試題
A.課前自學
B.組織教學
C.檢查復習
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
A.穩(wěn)性課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.穩(wěn)性課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的
C.穩(wěn)性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.穩(wěn)性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的
E.穩(wěn)性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經(jīng)驗
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.課程目標
E.政治制度
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能
E.安全領域
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
最新試題
社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。
拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。
在我國,課程具體表現(xiàn)為教學計劃、()和()。
學校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。
小學課程應突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學校的設備完善程度等客觀條件。
課程標準是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關學校教學教育工作的指導性文件。
文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。
根據(jù)教學的任務,課的類型可分為()、()、()、()。
研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。