在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“等級(jí)水平”的基本要求。

在下列選項(xiàng)中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

在下列選項(xiàng)中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。

“認(rèn)定、判斷評(píng)價(jià)對(duì)象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價(jià)值。”體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。

在下列選項(xiàng)中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類的課堂觀察類型不包括（）。

“在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)不斷地對(duì)觀察對(duì)象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

在下列選項(xiàng)中，適合記號(hào)體系分析方法的抽樣方法是（）。

在下列選項(xiàng)中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。

在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。