按照教育評價的分類方法，以評價基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。

在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。

在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）

下述關(guān)于評價量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）

“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）

在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括（）。

“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。