A.為超常幼兒提供適宜的早期教育,能夠較好地發(fā)揮他們的發(fā)展?jié)撃?br />
B.針對嬰幼兒特點(diǎn)的早期教育能夠?yàn)槌胗變旱睦^續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)
C.對超常兒童而言,早期教育是針對他們已顯露的特殊才能進(jìn)行教育
D.超常兒童的早期教育不僅要促進(jìn)他們原有特長的進(jìn)一步發(fā)展,而且還需注重引導(dǎo)他們的全面發(fā)展
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A.智力
B.創(chuàng)造力
C.特殊才能
D.領(lǐng)導(dǎo)才能
A.超常兒童的智力
B.超常兒童的特殊才能
C.超常兒童的領(lǐng)導(dǎo)才能
D.超常兒童的個性特征
A.觀察法
B.教育診斷法
C.測驗(yàn)法
D.作業(yè)分析法
A.智力早熟
B.堅持按自己的方式行事
C.掌握欲極強(qiáng)
D.創(chuàng)造力極強(qiáng)
A.身體早熟
B.智力早熟
C.堅持按自己的方式行事
D.掌握欲極強(qiáng)
最新試題
心理取向評估的目標(biāo)是()
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是()
生態(tài)評估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。
障礙評估中與泛化相關(guān)的障礙有()
在特殊兒童的教育診斷與評估中需要一個人員獨(dú)立來完成。
從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分,可以分為()
以下是言語障礙兒童的特點(diǎn)的是()
功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
聽力障礙兒童的治療干預(yù)需要()的參與。
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語,根據(jù)漢語詞典的解釋,意為“了解病情后,對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。