A.教育形式結(jié)構(gòu)
B.教育布局結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
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A.生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)
B.生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)
C.宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)
D.國民收入分配結(jié)構(gòu)
A.勞動力結(jié)構(gòu)性就業(yè)
B.勞動力結(jié)構(gòu)
C.勞動力就業(yè)
D.勞動適應(yīng)能力
A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.教育級別結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育布局
A.教育級別結(jié)構(gòu)
B.教育人力結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
最新試題
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
簡要回答反事實度量法。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻,下面的敘述錯誤的是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準使學(xué)校規(guī)模屬于()。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
一個人的教育精神成本屬于()。