試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。

勞動者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

簡要回答發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。