A.主導(dǎo)
B.決定
C.催化
D.動(dòng)力
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A.《高等教育法》
B.《教師法》
C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》
A.多樣性
B.專門(mén)性
C.群體性
D.復(fù)雜性
A.學(xué)生來(lái)源多樣化
B.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多樣化
C.辦學(xué)形式多樣化
D.功能多樣化
A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的試行
D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
A.1950年
B.1952年
C.1956年
D.1961年
最新試題
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)（）。
《高教法》的出臺(tái)和實(shí)施具有如下重要意義（）。
高等教育投資主體的多元化反映了（）。
研究生教育的原則是（）。
影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有（）。
高等教育自學(xué)考試的特征是（）。
（）是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專門(mén)法律，標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
高等教育體制通常是指（）。
高等學(xué)校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是（）。
高等教育處在不同發(fā)展階段對(duì)教育公平的追求有所不同，后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)（）。