A.組織紀律性
B.個人知識水平
C.教學熱情
D.個人教學藝術
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A.道德義務
B.道德榮譽
C.道德心理
D.道德情感
A.持重有方，掌握好喜怒哀樂的分寸
B.表現(xiàn)出師長的愛撫關系，對學生親昵
C.舉止落落大方，表現(xiàn)出主見和氣派
D.不矯揉造作，具有表演性
A.開拓進取，做一個開拓型教師
B.腳踏實地，做一個事業(yè)型教師
C.勇于創(chuàng)新，做一個創(chuàng)造型教師
D.不拘一格，做一個致富型教師
A.教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)
B.教師職業(yè)是復雜而富有創(chuàng)造性的職業(yè)
C.教師職業(yè)是繁重的職業(yè)
D.教師職業(yè)是價值實現(xiàn)具有長周期性的職業(yè)
A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
B.提高學生基本素質(zhì)
C.促進學生德智體的發(fā)展
D.提高教師業(yè)務能力
最新試題
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
促進師德交流與合作的有效途徑包括（）。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人。
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。