評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。