西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。

社區(qū)治安的主體也要運(yùn)用法律法規(guī)來約束自己的行為。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織又稱（）

學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。

由于社區(qū)教育受地域范圍的限制，所以是小教育的概念。

我國農(nóng)村民主治理的興起與發(fā)展中成熟與再探索階段是（）

社區(qū)是社會的縮影，他所反映的并不是社會的一個側(cè)面，而是一個相對完整的社會結(jié)構(gòu)體系。

中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。

對我國農(nóng)村社區(qū)建設(shè)做出了全面部署的時間是（）

美國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家每萬人擁有的非營利組織數(shù)量明顯高于欠發(fā)達(dá)國家。